Szkoła Od Nowa
Szkolenia Rad Pedagogicznych
"Wiele cennych wskazówek, które można zastosować zarówno w życiu prywatnym jak i w społeczności klasowej."
Dlaczego mamy zmieniać nasze działania?
Przez dziesięciolecia szkoła funkcjonowała w świecie, który był bardziej hierarchiczny, przewidywalny i autorytarny. Dzieci miały dostosować się do systemu, a dorośli – kontrolować, egzekwować i oceniać. Te strategie pasowały do rzeczywistości, w której dorastały wcześniejsze pokolenia.
Dziś świat wygląda zupełnie inaczej.
Dzieci i młodzież żyją w środowisku pełnym bodźców, niepewności, porównań i presji. Mają większy dostęp do informacji, ale jednocześnie mniejsze zasoby regulowania emocji. W takim świecie autorytarne metody przestają działać – nie dlatego, że dzieci są „gorsze”, ale dlatego, że rzeczywistość się zmieniła.
Tematy szkoleń na rok 2026
Jeśli brakuje interesującej Państwa tematyki, zapraszamy do kontaktu – damy znać, czy mieści się ona w obszarze naszych kompetencji i czy możemy przygotować szkolenie spoza aktualnej oferty.
Od kontroli do kontaktu
Jak budować szacunek, motywację wewnętrzną i odpowiedzialność wśród uczniów
Czy można budować szacunek bez autorytaryzmu i jednocześnie nie popadać w chaos?
Wielu nauczycieli uważa, że szacunek w klasie to mit, a konsekwencje i system kar są jedyną drogą do porządku. W tym szkoleniu pokażę, jak można budować autorytet oparty na szacunku i wewnętrznej motywacji uczniów – tak, aby unikać wielu trudnych zachowań i poprawić atmosferę w szkole. To szkolenie o tym jak wyważyć empatię i kontakt oparty na zasadach. Jak stać się autorytetem, za którym dzieciaki będą chciały podążać, a nie zostaną do tego tymczasowo przymuszone.
Jak radzić sobie z "trudnymi" zachowaniami w szkole
Szkolenie uzupełniające – dla Rad Pedagogicznych, które wzięły udział w szkoleniu „Od kontroli do kontaktu”
Trudne zachowania uczniów — bunt, opór, wycofanie, prowokowanie czy wybuchy emocji — coraz częściej są wyrazem przeciążenia, a nie „złej woli”. Metody oparte na kontroli, presji i karach, które sprawdzały się (pozornie) w przeszłości, dziś często nasilają zachowania opozycyjno-buntownicze i pogłębiają dystans między nauczycielem a uczniem.
Podczas szkolenia pokażemy, jak korzystać z założeń terapii schematów w codziennej pracy szkolnej, aby lepiej rozumieć źródła trudnych zachowań i reagować w sposób, który nie eskaluje konfliktu, a jednocześnie pozwala zachować granice i autorytet nauczyciela. W trakcie warsztatu pracujemy na przykładach z danej placówki, uwzględniając takie problemy jak radzenie sobie ze złością i wybuchami, obrażaniem, ostentacyjnym ignorowaniem czy też ryzykownymi/niebezpiecznymi zachowaniami w placówce.
Samoregulacja - jak uczyć innych i siebie regulacji emocjonalnej?
Wszyscy od dziecka jesteśmy uczeni regulowania emocji z zewnątrz: poprzez nagrody, kary, presję, ocenę, kontrolę zachowania albo próbę „szybkiego uspokojenia” sytuacji. W szkole ten model często utrwala się zarówno wobec uczniów, jak i wobec nauczycieli.
Nic więc dziwnego, że uczniowie — nie mając innych narzędzi — próbują regulować swoje emocje, zmieniając to, co dzieje się wokół nich. Krzyczą na innych, wymuszają, przepychają się, prowokują lub wyśmiewają. Nie po to, by sprawiać trudności, lecz po to, by odzyskać poczucie kontroli, bezpieczeństwa albo ulgi.
Podczas szkolenia pokazujemy, czym jest samoregulacja w realiach szkolnych i dlaczego nie jest ona ani tłumieniem emocji, ani „opanowywaniem uczniów”, ani zestawem technik relaksacyjnych. Samoregulacja to zdolność rozpoznawania własnego napięcia, rozumienia tego, co je uruchamia, oraz wybierania reakcji, które nie nasilają stresu – ani u ucznia, ani u nauczyciela.
Szkolenie jest skierowane również do nauczycieli, którzy – podobnie jak uczniowie – często próbują regulować własne emocje z zewnątrz: przez zmienianie zachowania innych, podnoszenie głosu, zaostrzanie zasad lub nadmierne kontrolowanie klasy. Pokazujemy, jak odzyskiwać wpływ i spokój bez sięgania po strategie, które krótkoterminowo pomagają, ale długoterminowo zwiększają napięcie i wypalenie.
W trakcie szkolenia uczestnicy uczą się m.in.:
czym różni się regulacja zewnętrzna od samoregulacji,
jak nauczyciel może stać się dla ucznia „bezpiecznym regulatorem” w trudnych momentach,
jak reagować na złość, opór i frustrację bez walki o władzę,
jak dbać o własną regulację emocjonalną w sytuacjach przeciążenia i presji,
w jaki sposób uczyć samoregulacji poprzez codzienne sytuacje szkolne, a nie oderwane ćwiczenia.
Szkolenie łączy wiedzę psychologiczną z praktyką pracy w szkole i pokazuje, jak budować spokój, autorytet i współpracę bez kar, straszenia i eskalowania napięcia — zarówno u uczniów, jak i u dorosłych.
Uzależnienia w szkole – jak rozumieć i reagować skutecznie
Coraz częściej trudności szkolne uczniów nie dotyczą braku wiedzy czy motywacji, lecz mechanizmów uzależnienia. Telefony, gry, media społecznościowe, e-papierosy, snusy czy substancje psychoaktywne stają się dla wielu młodych ludzi sposobem regulowania napięcia, nudy, lęku lub poczucia pustki.
Szkoła zwykle reaguje na te zachowania próbą kontroli, zakazami i konsekwencjami. Problem w tym, że działania te często nie uwzględniają stanu emocjonalnego ucznia, a w efekcie nasilają opór, ukrywanie zachowań i konflikty z dorosłymi.
Podczas szkolenia przyglądamy się uzależnieniom z perspektywy terapii schematów i pracy z trybami, pokazując, że uczeń sięgający po telefon, nikotynę czy inne substancje może funkcjonować w bardzo różnych stanach emocjonalnych — i że ta sama interwencja nie działa na każdy z nich.
Szkolenie łączy aktualną wiedzę o uzależnieniach z praktycznym zastosowaniem terapii schematów w realiach szkolnych. Pokazuje, jak reagować spójnie, spokojnie i adekwatnie — bez straszenia, moralizowania i schematycznych „rozwiązań dla wszystkich”.
Trudne rozmowy z rodzicami
Rozmowy z rodzicami bywają bardzo różne. Wielu z nich to zaangażowani, wspierający partnerzy szkoły, z którymi współpraca przebiega sprawnie i życzliwie. Czasem jednak nauczyciel spotyka się z silnymi emocjami: lękiem o dziecko, bezsilnością, złością lub poczuciem krzywdy. W takich momentach łatwo o napięcie, nieporozumienia i eskalację konfliktu — nawet po obu stronach.
W tym szkoleniu pokazujemy, jak prowadzić rozmowy z rodzicami w sposób, który chroni relację, a jednocześnie pozwala zachować granice i profesjonalizm. Zamiast skupiać się na „trudnym rodzicu”, uczymy się rozumieć, w jakim trybie funkcjonuje rozmówca i jak adekwatnie na ten tryb reagować.
Wykorzystując założenia terapii schematów i pracy z trybami, uczestnicy uczą się:
rozpoznawać różne stany emocjonalne rodziców (np. lękowy, roszczeniowy, kontrolujący, bezradny),
oddzielać intencję rodzica od formy, w jakiej się ona pojawia,
reagować na pretensje i silne emocje bez wchodzenia w defensywę lub kontratak,
prowadzić rozmowy, które zwiększają poczucie bycia wysłuchanym po obu stronach,
dochodzić do porozumienia nawet wtedy, gdy rozmowa zaczyna się od napięcia.
Szkolenie koncentruje się na praktycznych narzędziach komunikacji i pomaga nauczycielom zachować spokój, wpływ i jasność przekazu — bez obwiniania rodziców i bez rezygnowania z własnej roli zawodowej.